Every text constructs itself as a mosaic of quotations, every text is the absorption and transformation of another one

Mijail Bajtin

Texts about teaching and learning strategies

· Theoretical reflection

  • - MONEREO, C. Ser o no ser constructivista, esta no es la cuestión. Substratum, vol. II, núm. 6, 1995; 35-54.
  • - MONEREO, C. De los procedimientos a las estrategias: implicaciones para el Proyecto Curricular Investigación y Renovación escolar (IRES). Investigación en la escuela, núm. 27, 1995; 21-38.
  • - MONEREO, C. (Coord.). Estrategias de aprendizaje. Madrid: Visor, 2000.
  • - MONEREO, C. (Coord.). Tomar apuntes: un enfoque estratégico. Madrid: Antonio Machado-Visor, 2000.
  • - MONEREO,C. Investigación educativa: al aula lo que es del aula. Cultura y Educación, núm.13 (3); 2001; 287-293.
  • - POZO, J.I.; MONEREO, C. y CASTELLÓ, M. El uso estratégico del conocimiento (cap. 8); La enseñanza de estrategias de aprendizaje en el contexto escolar. (cap. 9) En Coll, C.; Palacios, J. y Marchesi, A. (coord.). Psicologia de la educación escolar. Madrid: Alianza Editorial, 2001; 211-258.
    -
    MONEREO,C. La evaluación del conocimiento estratégico a través de tareas auténticas. Revista Pensamiento educativo , 2003; 32; 71-89.
    - CASTELLÓ, M. y MONEREO, C. Un Practicum formativo organizado en carpetas. En Villar Angulo, L.M. La universidad. Evaluación educativa e innovación curricular. Sevilla: Instituto de Ciencias de la Educación. Univ. Sevilla, 2002; 339-366.
    - MONEREO, C. (2006) El paradigma del aprendizaje estratégico. Estado del arte de la investigación. En Congreso Internacional de educación, investigación y formación docente. Medellín: Universidad de Antioquia; 181-196.
    - MONEREO,C. y POZO,J.I (coord..) (2007) Monográfico sobre competencias básicas. Cuadernos de Pedagogía, 370.
    - MONEREO,C. (2007) Hacia un nuevo paradigma del aprendizaje estratégico: el papel de la mediación social, del self y de las emociones. Revista de investigación educativa, 5 (3); 239-265.

· Research:

  • - MONEREO, C. Las estrategias de aprendizaje en la Educación formal: enseñar a pensar y sobre el pensar. Infancia y Aprendizaje, 1990, 50; 3-25.
  • - MONEREO, C. et al. Evaluación de estrategias metacognitivas: un análisis comparativo de tres instrumentos. Estudios de Pedagogía y Psicología, núm. 5, 1993; 277-295.
  • - MONEREO, C. y PÉREZ CABANI, M.L. La incidencia de la toma de apuntes sobre el aprendizaje significativo. Un estudio en enseñanza superior. Infancia y Aprendizaje, núm. 73, 1996; 65-86.
  • - CASTELLO, M. y MONEREO,C. Un estudio empírico sobre la enseñanza y el aprendizaje de estrategias para la composición escrita de textos argumentativos. Infancia y Aprendizaje, núm. 74, 1996; 39-55.
  • - CASTELLÓ, M. y MONEREO,C. El conocimiento estratégico en la toma de apuntes: un estudio en la educación superior. Infancia y Aprendizaje, núm. 88, 1999; 25-42.
  • - POZO, J.I. y MONEREO, C. (Coord.). El aprendizaje estratégico. Enseñar a aprender desde el currículo. Madrid: Santillana, 1999.
  • - BADÍA, A. y MONEREO, C. La construcción de conocimiento profesional docente. Análisis de un curso de formación sobre enseñanza estratégica . Anuario de Psicología , 2004; 35, 1; 47-70.
    - MONEREO, C. y POZO, J.I. (coord.) La universidad ante la nueva cultura educativa. Enseñar y aprender para la autonomía. Madrid: Síntesis-ICE/UAB, 2003.
    - CASTELLÓ, M. & MONEREO, C. (2005). Student’s note-taking as a knowledge construction tool. L1-Educational Studies in Language and Literature, 5 (3); 265-285. ISSN: 1567-6617.
    - MONEREO, Carles, ROMERO, Margarida (2007): Estrategias de gestión temporal en las actividades colaborativas mediadas por ordenador. RODRÍGUEZ ILLERA, José Luis. (Coord.) Comunidades virtuales de práctica y de aprendizaje [monográfico en línea]. Revista Electrónica de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 8 (3).

· Popularization:

  • - MONEREO, C. (coord.); CASTELLO, M.; CLARIANA, M.; PALMA, M. y PEREZ CABANI, M.L. Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Formación del profesorado y aplicación en la escuela. Barcelona: Graó, 1994 (8a edición, 2000). (Edición mejicana publicada por SEP en 1998).
  • - MONEREO, C. Enseñar a conciencia: ¿hacia una didáctica metacognitiva?. Aula de innovación educativa, 34, enero de 1995; 74-80.
  • - MONEREO, C. Estrategias para aprender a pensar bien. Cuadernos de Pedagogía, núm. 237, 1995; 8-14.
  • - MONEREO, C. (Coord.), BARBERÀ, E., CASTELLÓ, M. y PÉREZ CABANÍ, M.L. Orientación y tutoria educativas en el ámbito de las estrategias de aprendizaje. En Alvarez, M. y Bisquerra, R. Manual de Orientación y tutoría. Barcelona: Praxis, 1996; 147-192.
  • - MONEREO, C. y CASTELLÓ, M. Las estrategias de aprendizaje. Como incorporarlas a la práctica educativa. Barcelona: edebé, 1997.
  • - MONEREO, C. Enseñar a aprender y a pensar en la Educación Secundaria: las estrategias de aprendizaje. En Coll, C. Psicologia de la Instrucción: la enseñanza y el aprendizaje en la Educación Secundaria. Barcelona: ICE de la Universidad de Barcelona y Horsori, 1999; 69-103.
  • - MONEREO, C. Aprendendo com os textos. En Coll, C. y Teberosky, A. (coord.). Colección Aprendendo. Sao Paulo: Atica, 1999; 70-86.
  • - MONEREO, C. (Coord.). Ser estratégico y autónomo aprendiendo. Unidades de enseñanza estratégica para la ESO. Barcelona: Graó, 2001.
  • - MONEREO, C. (Coord.) y otros. Aprendre a estudiar a la universitat . Barcelona: Editorial UOC, 2002.
    - MONEREO, C. et al. (2005) Estrategias didácticas para aprender autónomamente. Barcelona: Graó.
    - MONEREO, C. (2007) L’aprenentatge estratègic: F.A.Q.. Perspectiva Escolar; 312; 2-10.

Texts about catering for educational diversity

· Theoretical reflection:

  • - MONEREO, C. Un análisis crítico de los conceptos vinculados a la integración escolar. Siglo Cero, 1985, 101; 26-46.
  • - MONEREO, C. El tractament de la diversitat a l'escola com a reflexe de l'evolució de les concepcions psicopedagògiques. Temps d'Educació, núm. 6, 1991; 85-105.
  • - MONEREO, C. La atención educativa a la diversidad emocional. En Alvarez, M. y Bisquerra, R. Manual de orientación y tutoría. Barcelona: Praxis, 2000; 19-32.
  • - MONEREO, C. Centros de secundaria de calidad, centros que aprenden de la diversidad. En Educación secundaria: un camino para el desarrollo humano. Santiago de Chile: UNESCO, 2002; 37-60 (traducción inglesa: Secondary Education: a path toward human development).
    - MONEREO, C. La educación inclusiva: una vía humanista de atención a la diversidad. En Amigo, M.L. Humanismo para el siglo XXI. Bilbao: Universidad de Deusto; 2003; 343-348.

· Research:

  • - MONEREO, C. Integració educativa: Sistemes i tècniques. Barcelona: Documents d'Educació Especial núm. 10, Dept. Ensenyament de la Generalitat de Catalunya, 1988.
  • - MONEREO, C. Elaboración de proyectos de centro basados en la diversidad escolar. Rev. Interuniversitaria de Formación del profesorado, 1990, 7; 115-134.
  • - DURÁN,D. y MONEREO,C. (2003) Incidència de la tutoria entre iguals, fixa i recíproca, en alguns factors afectius i relacionals. Suports; 7, 2; 114-126.
  • - DURÁN,D. y MONEREO,C. Styles and sequences of cooperative interaction in fixed and reciprocal peer tutoring. Learning & Instruction, 15; 2005; 179-199.

· Popularization:

  • - MONEREO, C. (Coord.) y otros. Instantáneas. A propósito de la diversidad educativa. Madrid: Celeste, 2000. (Traducción catalana 1998).

Texts about educational computer environments

· Theoretical reflection:

  • - MONEREO, C. Informàtica i Educació: Un enfoc psicopedagògic. Perspectiva Escolar, 1988, 129; 33-41.
  • - MONEREO, C.; DOMENECH y CLARIANA, M. Aprendizaje y ordenador: una aproximación desde la psicopedagogia constructivista. Novática, vol. XVII, núm. 90, 1991; 13-18.
  • - MONEREO, C. The virtual construction of the mind: the role of educational psychology . En Interactive Educational Multimedia , 2004; 9; 32-47. (revista electrónica: http:// 161.116.7.102/iem).
    - GAIRIN, J. y MONEREO, C. Elementos para la definición de un modelo psicopedagógico de e-learning propio de la universidad autónoma de Barcelona (e-UAB). En Jiménez, B. y Megías, R. La evaluación de competencias en la FP. Barcelona: Praxis, 2005; 31-56.
    - MONEREO, C. La construcció virtual de la ment: implicacions psicoeducatives. Temps d’Educació, 29; 2005; 29-48.
    - COLL, C. y MONEREO, C. (coord.). Psicología de la Educación Virtual. Madrid: Morata (en prensa)

· Research:

  • - MONEREO,C. y otros. Aprendiendo a leer comprensivamente con el ordenador. 1. Una experiencia de Educación Especial. Rev. Logopedia, Foniatría y Audiología, 1987, 7 (2); 104-110.
  • - MONEREO,C. y otros. Aprendiendo a leer comprensivamente con el ordenador. 2. El ordenador en el trabajo por áreas curriculares. Rev. Logopedia, Foniatría y Audiología, 1987, 7 (3); 178-183.
  • - MONEREO, C. y PIFARRÉ, M. La hoja de cálculo en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. Novática, núm. 117, 1995; 30-35.
  • - MONEREO, C.; FUENTES, M. y SÁNCHEZ, S. Internet Search and Navegation Strategies Used by Experts and Beginners. En Interactive Educational Multimedia (revista electrónica: http:// 161.116.7.102/iem). Abril del 2000.
  • -MONEREO, C. y SÁNCHEZ, S. (2004) Diseño instruccional de software educativo: impacto de las ayudas de carácter metacognitivo en el aprendizaje. Revista de investigaciones en Educación; 4; 97-113.

· Popularization:

  • - MONEREO, C. Informàtica i Educació Especial (I): de la mediació constructiva a la incapacitació cognitiva. Crònica d'Ensenyament, núm. 74, març 1995; 4-7.
  • - MONEREO, C. Informàtica i Educació Especial (II): algunes propostes d'ensenyament-aprenentatge. Crònica d'Ensenyament, núms. 78-79, setembre-octubre 1995; 4-7.
  • - MONEREO,C. Aprender a lo largo y ancho de la vida: preparando a los ciudadanos para la infopolis . Aula de innovación educativa ; 2005 138; 7-9.
  • - MONEREO, C. (coord.) (2005) Internet y competencias básicas . Barcelona: Graó. (Mención honorífica en los Premios AULA 2006, organizados por la Obra Social de la Caja de Madrid y el MEC)

Texts about psycho-educational and syllabus counseling

· Theoretical reflection:

  • - MONEREO, C. y SOLÉ, I. (Coord.) El asesoramiento psicopedagógico: una perspectiva profesional y constructivista. Madrid: Alianza Editorial, 1996. (trad. Portug. O assessoramento psicopedagógico: uma perspectiva profíssional e constructivista. Porto Alegre: Artmed).
  • - MONEREO, C. (Coord.) y otros. Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya, 2003.
  • - CASTELLÓ, M. y MONEREO, C. Un Practicum formativo organizado en carpetas. En Villar Angulo, L.M. La universidad. Evaluación educativa e innovación curricular. Sevilla: Instituto de Ciencias de la Educación. Univ. Sevilla, 2002; 339-366.
  • - BADIA, A. MAURI, T. y MONEREO, C. (coord.) (2004) La práctica psicopedagógica en educación formal . Barcelona: EDIUOC.
  • - BADIA, A. MAURI, T. y MONEREO, C. (coord.) La práctica psicopedagógica en educación no formal . Barcelona: EDIUOC.
  • - MONEREO, C. (2008) La autenticidad de la evaluación. En M. Castelló, (ed.) La evaluación auténtica en enseñanza secundaria y universitaria: investigación e innovación. Barcelona: Edebé.

· Research:

  • - MONEREO, C. y POZO, J.I. (ccord.) La universidad ante la nueva cultura educativa. Madrid: Síntesis, 2003.
    -
    MONEREO, C. y POZO, J.I. (coord.) La práctica del asesoramiento educativo a examen. Barcelona: Graó, 2005.
  • - DURÁN, D. y MONEREO, C. Styles and sequences of cooperative interactions in fixed and reciprocal peer tutoring . Learning & Instruction, 15; 2005; 179-199
  • - Cros, A.; Bassols, M. Álvarez, I.; Monereo, C. i Sala, G. (2006) Gestió universitária: estils discursius i representacion identitàries. En Alturo, N.; Besa, J.; Bladas, O. i Nogué, N. L’argumentació. Barcelona: Servicio publicaciones Universidad de Brarcelona (209-232).
  • - Durán, D. y Monereo, C. (2008) Una guia per l’anàlisi de proves d’avaluació des de la perspectiva PISA”. Articles, 44; 101-116.
  • - Durán, D. y Monereo, C. (2008) The impact of Peer Tutoring on student self-concept, self-esteem and satisfaction. School Psychology International, 30.

· Popularization:

  • - MONEREO, C. y DURÁN, D. Entramados. Métodos de enseñanza cooperativa y colaborativa. Barcelona: edebé, 2002. (Traducción catalana 2001). (Traducción portuguesa, 2005: Tramas. Procedimentos para a aprendizagem. Porto Alegre: Artmed ).
  • - MONEREO,C. (2003) Estrategias para autoregular el esfuerzo. Contra el “culturismo” del esfuerzo . Aula de innovación educativa , 120; 44-47.